朱一龙

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走进一中
学校文化就是“爱”的文化
   发布时间:2008-10-01
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引(yin)  子

为每一个人(ren)培养起善良(liang)、诚(cheng)挚、同情(qing)(qing)心、助人(ren)精神(shen)以及对(dui)一切(qie)有(you)生之物和美(mei)好事物的(de)关(guan)切(qie)之情(qing)(qing)等品质,是学校(xiao)教育(yu)(yu)的(de)基本而(er)起码的(de)目标(biao)。学校(xiao)教育(yu)(yu)就要(yao)由此入手。

——苏霍姆林斯基:《帕甫雷什中学》

要想做(zuo)(zuo)好学(xue)问,先要做(zuo)(zuo)个好人(ren)……应努力按好人(ren)标准去培养青少年,只(zhi)有(you)先成为好人(ren),才能做(zuo)(zuo)有(you)益于国家、有(you)益于人(ren)民的(de)好事(shi)。

——王选院士

学(xue)校文(wen)化是反映社会总体利(li)益的文(wen)化

学(xue)校(xiao)文(wen)(wen)化(hua)(hua)决(jue)定着(zhe)学(xue)校(xiao)的(de)(de)生态,决(jue)定着(zhe)教育(yu)(yu)效果(guo)的(de)(de)优劣。不(bu)同的(de)(de)学(xue)校(xiao)之(zhi)间(jian)(jian)(jian),有(you)着(zhe)不(bu)同的(de)(de)校(xiao)本文(wen)(wen)化(hua)(hua)。学(xue)校(xiao)之(zhi)间(jian)(jian)(jian)因为地域、教学(xue)群体(ti)、发展定位(wei)和教育(yu)(yu)特色的(de)(de)不(bu)同,而呈(cheng)现出差异(yi)的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)现象。它(ta)颇像民(min)风一样,有(you)“三里不(bu)同俗,十(shi)里改(gai)规矩”之(zhi)别。但不(bu)同的(de)(de)学(xue)校(xiao)之(zhi)间(jian)(jian)(jian),也有(you)着(zhe)共同的(de)(de)教育(yu)(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua):教育(yu)(yu)的(de)(de)宗旨,教育(yu)(yu)的(de)(de)功(gong)能、教育(yu)(yu)的(de)(de)规律等而体(ti)现的(de)(de)人性(xing)美好的(de)(de)、具有(you)普遍价值的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)现象。

时下(xia)流(liu)传一(yi)句(ju)(ju)(ju)话:“一(yi)切(qie)为(wei)(wei)(wei)了(le)(le)(le)(le)学(xue)(xue)生,为(wei)(wei)(wei)了(le)(le)(le)(le)学(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)切(qie),为(wei)(wei)(wei)了(le)(le)(le)(le)一(yi)切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)生”。这句(ju)(ju)(ju)话文(wen)(wen)章中随处可见(jian),发(fa)言中充斥于耳,有的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)校(xiao)把它(ta)作为(wei)(wei)(wei)校(xiao)训赫(he)然写在(zai)墙壁上。这是(shi)(shi)(shi)一(yi)句(ju)(ju)(ju)很(hen)漂亮的(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)号,不(bu)(bu)仅字句(ju)(ju)(ju)铿锵,而且内容仰之弥(mi)高。稍微细心推敲,你会发(fa)现除了(le)(le)(le)(le)“为(wei)(wei)(wei)了(le)(le)(le)(le)一(yi)切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)生”体现了(le)(le)(le)(le)“有教无类”的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)会公平,凸(tu)现了(le)(le)(le)(le)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)普(pu)遍价值外,学(xue)(xue)校(xiao)教育(yu)并不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)为(wei)(wei)(wei)了(le)(le)(le)(le)学(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)切(qie),也不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)切(qie)为(wei)(wei)(wei)了(le)(le)(le)(le)学(xue)(xue)生。教育(yu)是(shi)(shi)(shi)按照(zhao)未来人才(cai)发(fa)展和(he)(he)社(she)(she)会要(yao)(yao)求去实施的(de)(de)(de)(de)(de),它(ta)要(yao)(yao)照(zhao)顾到学(xue)(xue)生与(yu)(yu)家(jia)(jia)庭、学(xue)(xue)生与(yu)(yu)社(she)(she)会、学(xue)(xue)生与(yu)(yu)学(xue)(xue)校(xiao)、学(xue)(xue)生与(yu)(yu)学(xue)(xue)生之间的(de)(de)(de)(de)(de)利益(yi)平衡,教育(yu)目标不(bu)(bu)可能(neng)反(fan)映(ying)每个(ge)学(xue)(xue)生个(ge)体的(de)(de)(de)(de)(de)全部利益(yi),也不(bu)(bu)可能(neng)反(fan)映(ying)学(xue)(xue)生利益(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)总和(he)(he),学(xue)(xue)校(xiao)文(wen)(wen)化应(ying)该(gai)是(shi)(shi)(shi)反(fan)映(ying)社(she)(she)会利益(yi)总和(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化。让(rang)(rang)未来社(she)(she)会和(he)(he)谐的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化,大家(jia)(jia)与(yu)(yu)人为(wei)(wei)(wei)善,让(rang)(rang)自己做好人,又让(rang)(rang)别人做好人的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化。

一、 校长(zhang)善待职务

陶行知(zhi)在《半周岁的燕(yan)子矶国民学(xue)(xue)校(xiao)》中说过一句话:“校(xiao)长是一个学(xue)(xue)校(xiao)的灵魂(hun)。要想评论(lun)一个学(xue)(xue)校(xiao),先要评论(lun)他的校(xiao)长。”

今天(tian)也流行着(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)句(ju)话(hua):“一(yi)(yi)(yi)个好(hao)(hao)校(xiao)(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang),就是(shi)一(yi)(yi)(yi)所好(hao)(hao)学(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”,话(hua)虽然(ran)有(you)(you)(you)争论,但争论是(shi)在不(bu)明(ming)白前提(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)况下(xia)引(yin)起歧(qi)义的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。这(zhei)句(ju)话(hua)是(shi)指各(ge)种办学(xue)条件一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)况下(xia),校(xiao)(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)业(ye)务(wu)水平,校(xiao)(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行为做(zuo)派,校(xiao)(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)理(li)(li)念,对学(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)所发挥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)领和影响作用。校(xiao)(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)犹如司机,教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)路径有(you)(you)(you)千条,校(xiao)(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)决(jue)定(ding)着(zhe)(zhe)走哪条道。校(xiao)(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)是(shi)教(jiao)(jiao)育者,是(shi)教(jiao)(jiao)师(shi)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)员,和教(jiao)(jiao)师(shi)是(shi)同行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)关系(xi)。校(xiao)(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)又是(shi)管(guan)(guan)理(li)(li)者,像“官(guan)(guan)”,于是(shi)一(yi)(yi)(yi)些(xie)校(xiao)(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)就把校(xiao)(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)当官(guan)(guan)做(zuo),官(guan)(guan)场(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)等级(ji)制(zhi)度(du)(du)、官(guan)(guan)场(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)官(guan)(guan)僚作风,官(guan)(guan)场(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)恭维逢迎,官(guan)(guan)场(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)跟(gen)风做(zuo)秀,官(guan)(guan)场(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)应(ying)酬周旋等,官(guan)(guan)场(chang)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de),应(ying)有(you)(you)(you)尽有(you)(you)(you),这(zhei)样的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)除了知识(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)传授外,一(yi)(yi)(yi)切都象行政单位那么眼(yan)熟,喊(han)豪言(yan)壮语(yu),走形式过场(chang),推崇企业(ye)式管(guan)(guan)理(li)(li),制(zhi)度(du)(du)苛刻,搞绩效主义。不(bu)注(zhu)重教(jiao)(jiao)育能力,夸大(da)(da)经(jing)营能力,欣赏自(zi)己在大(da)(da)社会(hui)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)纵横逢源,不(bu)喜欢在学(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小圪落中默默耕耘。校(xiao)(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)文化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心价值(zhi)首(shou)先表(biao)现在校(xiao)(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育家(jia)品质(zhi)。校(xiao)(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)是(shi)教(jiao)(jiao)学(xue)质(zhi)量、知识(shi)真理(li)(li)、学(xue)术(shu)研究(jiu)、师(shi)生利益的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)捍卫(wei)者。校(xiao)(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)不(bu)是(shi)权力,校(xiao)(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)是(shi)责(ze)任(ren),校(xiao)(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)是(shi)实现自(zi)己执着(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)理(li)(li)念和治校(xiao)(xiao)(xiao)理(li)(li)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)机会(hui)和平台。原(yuan)清华(hua)大(da)(da)学(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)梅(mei)贻琦治校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)突出品格是(shi)“终生一(yi)(yi)(yi)职”,一(yi)(yi)(yi)生“只(zhi)做(zuo)一(yi)(yi)(yi)件事”(校(xiao)(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)),决(jue)不(bu)“今天(tian)干教(jiao)(jiao)育、明(ming)天(tian)弄政治、干着(zhe)(zhe)校(xiao)(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang),想(xiang)着(zhe)(zhe)部长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)”。目前应(ying)该大(da)(da)力提(ti)倡当一(yi)(yi)(yi)个纯校(xiao)(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)。有(you)(you)(you)了纯校(xiao)(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang),就有(you)(you)(you)了纯教(jiao)(jiao)师(shi)、学(xue)术(shu)和业(ye)务(wu)就不(bu)会(hui)泡沫(mo)化。学(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)风、教(jiao)(jiao)风、学(xue)风的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)养成,很大(da)(da)程度(du)(du)上得(de)益于校(xiao)(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)(yi)行所体现的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育责(ze)任(ren)和清正精(jing)神。

常州高级中学(xue)老(lao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)丁(ding)浩生总结自己多年学(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)经验时(shi),深有(you)体会(hui)地(di)说,校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)不(bu)(bu)(bu)能“人在学(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao),回望(wang)青(qing)云”,把校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)职位(wei)当(dang)作(zuo)官(guan)位(wei),当(dang)作(zuo)青(qing)云直上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)跳板。他说,校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)是(shi)“家(jia)(jia)(jia)(jia)”不(bu)(bu)(bu)是(shi)“官(guan)”,校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)是(shi)“家(jia)(jia)(jia)(jia)”,不(bu)(bu)(bu)是(shi)“匠”,校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)是(shi)“家(jia)(jia)(jia)(jia)”不(bu)(bu)(bu)是(shi)“神(shen)”,校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)是(shi)“家(jia)(jia)(jia)(jia)”不(bu)(bu)(bu)是(shi)“商”。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)要(yao)(yao)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)教育家(jia)(jia)(jia)(jia),仅此(ci)一(yi)“家(jia)(jia)(jia)(jia)”足矣。企业(ye)家(jia)(jia)(jia)(jia)、政治(zhi)家(jia)(jia)(jia)(jia)大可(ke)不(bu)(bu)(bu)必。记得(de)有(you)一(yi)篇文(wen)章的(de)(de)(de)(de)(de)(de)题(ti)目叫“学(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)就(jiu)(jiu)是(shi)不(bu)(bu)(bu)一(yi)样的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方”。说的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)极了(le)(le)(le),学(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)就(jiu)(jiu)应(ying)(ying)该(gai)是(shi)一(yi)个(ge)“世(shi)人皆醉我独醒(xing),世(shi)人皆浊我独清”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)另类世(shi)界。为什么有(you)人说一(yi)个(ge)国(guo)家(jia)(jia)(jia)(jia)世(shi)风坏了(le)(le)(le),官(guan)风坏了(le)(le)(le),民风坏了(le)(le)(le),只要(yao)(yao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)风不(bu)(bu)(bu)坏,民族就(jiu)(jiu)有(you)希望(wang)呢。职业(ye)是(shi)应(ying)(ying)该(gai)有(you)区别的(de)(de)(de)(de)(de)(de),这里不(bu)(bu)(bu)是(shi)说职业(ye)从事操作(zuo)行当(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)同(tong),而是(shi)指包(bao)含行规、行话、行业(ye)操守,行业(ye)精神(shen)在内(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行业(ye)文(wen)化。最好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)职业(ye)装(zhuang)设计,就(jiu)(jiu)是(shi)体现了(le)(le)(le)职业(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)与众(zhong)不(bu)(bu)(bu)同(tong)之(zhi)(zhi)处。社会(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)演变(bian)促进(jin)了(le)(le)(le)一(yi)些(xie)职业(ye)文(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)接近和(he)融合,是(shi)不(bu)(bu)(bu)可(ke)避免的(de)(de)(de)(de)(de)(de),而且是(shi)应(ying)(ying)运而生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)创新,是(shi)行业(ye)生命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生长(zhang)(zhang)(zhang)。但行业(ye)间的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化独立性,却犹如(ru)物(wu)种(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基因一(yi)样,不(bu)(bu)(bu)能进(jin)行颠覆性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)造和(he)移植。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)要(yao)(yao)善(shan)待(dai)职务,就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)克(ke)服官(guan)本位(wei)思想,让(rang)“校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)”从庙(miao)堂(tang)(tang)之(zhi)(zhi)上(shang)回到学(xue)堂(tang)(tang)之(zhi)(zhi)中。

二(er)、 校长善待教(jiao)师

校(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)当(dang)成(cheng)官做,与教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)关系性(xing)质就(jiu)会发生(sheng)嬗(shan)变。校(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)色彩是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao),第二(er)色彩才是(shi)(shi)(shi)“长(zhang)(zhang)(zhang)”。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)旦成(cheng)了(le)长(zhang)(zhang)(zhang)官分派的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)务和(he)(he)(he)(he)(he)劳役,教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)创(chuang)造性(xing)和(he)(he)(he)(he)(he)热(re)情就(jiu)会丧失(shi)。校(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所有(you)工作和(he)(he)(he)(he)(he)努(nu)力不(bu)(bu)仅(jin)是(shi)(shi)(shi)为(wei)(wei)了(le)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng),也是(shi)(shi)(shi)为(wei)(wei)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。当(dang)然还是(shi)(shi)(shi)为(wei)(wei)了(le)社(she)(she)会和(he)(he)(he)(he)(he)家(jia)庭(ting)。学(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)是(shi)(shi)(shi)二(er)元的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao),教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)(he)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)色,知(zhi)识的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)传授和(he)(he)(he)(he)(he)继(ji)承,品德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)养成(cheng)和(he)(he)(he)(he)(he)春风化雨(yu),教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)起(qi)着决定(ding)性(xing)作用,我(wo)们(men)(men)(men)(men)推行研究性(xing)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi),培养学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主(zhu)精(jing)(jing)神,丝毫没有(you)减弱(ruo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用,而是(shi)(shi)(shi)对教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素质有(you)了(le)一(yi)(yi)个更(geng)(geng)高要(yao)求(qiu)(qiu),校(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)在(zai)新课(ke)程改革中,更(geng)(geng)需要(yao)善(shan)(shan)待(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。体恤(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)职(zhi)业(ye)辛苦,从(cong)学(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)条件(jian)出发,满(man)足他(ta)们(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合理要(yao)求(qiu)(qiu),解(jie)决他(ta)们(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困难问题。善(shan)(shan)待(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。就(jiu)要(yao)严格要(yao)求(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi),从(cong)职(zhi)业(ye)素养和(he)(he)(he)(he)(he)职(zhi)业(ye)规则(ze)上培养约束他(ta)们(men)(men)(men)(men)。善(shan)(shan)待(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。就(jiu)要(yao)以包容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)神扬(yang)他(ta)们(men)(men)(men)(men)之长(zhang)(zhang)(zhang),忍(ren)他(ta)们(men)(men)(men)(men)之短,忍(ren)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)放纵,而是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)种理解(jie)和(he)(he)(he)(he)(he)等待(dai),给他(ta)们(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空间和(he)(he)(he)(he)(he)自由。善(shan)(shan)待(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)允许教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)犯错误(wu)和(he)(he)(he)(he)(he)失(shi)败,掌握分寸地(di)给他(ta)们(men)(men)(men)(men)面子,让(rang)他(ta)们(men)(men)(men)(men)内疚(jiu)和(he)(he)(he)(he)(he)自省。对待(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)错误(wu),要(yao)把握批评(ping)和(he)(he)(he)(he)(he)自我(wo)批评(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)度(du),二(er)者应该(gai)三七分。善(shan)(shan)待(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)能是(shi)(shi)(shi)无(wu)为(wei)(wei)而治(zhi),在(zai)当(dang)下泛社(she)(she)会化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)职(zhi)业(ye)格局下,更(geng)(geng)应以积极的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)态(tai)度(du)强化职(zhi)业(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特殊(shu)性(xing)和(he)(he)(he)(he)(he)职(zhi)业(ye)道德(de)。校(xiao)(xiao)长(zhang)(zhang)(zhang)善(shan)(shan)待(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi),就(jiu)要(yao)帮助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)长(zhang)(zhang)(zhang),给教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)适度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)压力,以产生(sheng)能内化为(wei)(wei)主(zhu)动精(jing)(jing)神的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量。设立学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)评(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)制度(du)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)质量分析(xi)会、课(ke)研讨论会、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)恳谈会,营造一(yi)(yi)个百舸争流,充(chong)满(man)竞争和(he)(he)(he)(he)(he)合作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)团(tuan)队氛围。不(bu)(bu)搞签到制度(du),不(bu)(bu)让(rang)老师(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)自习(xi)和(he)(he)(he)(he)(he)周末时间上课(ke),变有(you)形压力为(wei)(wei)无(wu)形压力,就(jiu) 能让(rang) 老师(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)用扬(yang)鞭自奋蹄(ti)。管理者要(yao)思考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)如何(he)布“势(shi)”造“场”,让(rang)磁针(zhen)处在(zai)“场”内,向着一(yi)(yi)个方向。呵护着教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)们(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)份(fen)良心,他(ta)们(men)(men)(men)(men)就(jiu)放不(bu)(bu)下那(nei)份(fen)责(ze)任(ren)。

三(san)、 教(jiao)师善待(dai)学生

学(xue)(xue)校(xiao)有(you)(you)规章(zhang)制度,有(you)(you)思(si)想(xiang)政治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu),约(yue)束学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng),感(gan)化(hua)(hua)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)两手,但爱(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)约(yue)束和(he)(he)感(gan)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)发(fa)点,是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)考量两者是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否适当的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尺度。有(you)(you)人(ren)(ren)说:目前学(xue)(xue)校(xiao)最需要克(ke)服的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)两种(zhong)(zhong)(zhong)倾(qing)向:管(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行政官(guan)员(yuan)化(hua)(hua),教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功利化(hua)(hua)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功利化(hua)(hua)表(biao)现(xian)有(you)(you)二(er):一是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)单(dan)一性:把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)等同于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue),用(yong)看(kan)(kan)(kan)破红尘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光把(ba)思(si)想(xiang)品(pin)德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)看(kan)(kan)(kan)成是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)无用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)说教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao),宗(zong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)欺骗。把(ba)理(li)(li)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿景看(kan)(kan)(kan)成虚(xu)无缥缈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)中(zhong)(zhong)楼阁,把(ba)高尚和(he)(he)情(qing)操看(kan)(kan)(kan)成是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)傻冒和(he)(he)虚(xu)伪,信奉“高尚是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)高尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)墓志(zhi)铭,卑鄙是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)卑鄙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)通(tong)行证(zheng)”。使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)成了一种(zhong)(zhong)(zhong)知(zhi)识技能(neng)(neng)传授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技术。二(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)把(ba)对学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)混同于(yu)(yu)成人(ren)(ren)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)团队管(guan)理(li)(li)。批评(ping)和(he)(he)处分中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)附加值愈来愈少,企图通(tong)过纪律(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)权(quan)威性,吓阻学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成长中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)错误。把(ba)格杀勿论式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)看(kan)(kan)(kan)成魄力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)现(xian)。当然(ran),教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)万能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de),受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)众生(sheng)(sheng)(sheng)总(zong)会(hui)有(you)(you)从(cong)恶之(zhi)徒(tu),再肥沃(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)土壤也(ye)不(bu)(bu)(bu)会(hui)只(zhi)长一种(zhong)(zhong)(zhong)草(cao),总(zong)会(hui)良莠(you)不(bu)(bu)(bu)齐。但这(zhei)都(dou)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)放弃教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)耐心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)由(you)。因(yin)为教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以美好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿景为出(chu)发(fa)点而(er)(er)建(jian)立起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一种(zhong)(zhong)(zhong)事(shi)(shi)业。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)永(yong)远不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)把(ba)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)当作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)成品(pin)去评(ping)判取舍她,而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要永(yong)远地(di)(di)当作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)尚未封笔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)去修(xiu)改她。不(bu)(bu)(bu)到万不(bu)(bu)(bu)得(de)已,不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)把(ba)他交给社会(hui)了事(shi)(shi)。在受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)者人(ren)(ren)数(shu)太过庞大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)时候,教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量也(ye)有(you)(you)力所不(bu)(bu)(bu)逮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)况。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)者不(bu)(bu)(bu)可能(neng)(neng)深入(ru)心(xin)脾地(di)(di)施惠于(yu)(yu)受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各个(ge)角落(luo),但尽力尽心(xin)地(di)(di)去做却是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)上帝赋于(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天职。善(shan)待学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)要有(you)(you)一种(zhong)(zhong)(zhong)天然(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)父母(mu)本能(neng)(neng),把(ba)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)看(kan)(kan)(kan)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de),不(bu)(bu)(bu)把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行为看(kan)(kan)(kan)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)策略(lve)。虽然(ran)可能(neng)(neng)会(hui)产(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)疲(pi)倦和(he)(he)厌倦,但总(zong)会(hui)又自觉地(di)(di)从(cong)疲(pi)倦和(he)(he)厌倦中(zhong)(zhong)走出(chu)来,满怀希望地(di)(di)不(bu)(bu)(bu)离不(bu)(bu)(bu)弃地(di)(di)对待孩子那样对待学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。罗素曾强调:教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)爱(ai)(ai)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)应该胜于(yu)(yu)爱(ai)(ai)国家(jia)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)会(hui)。而(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)个(ge)人(ren)(ren)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否爱(ai)(ai)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng),取决于(yu)(yu)这(zhei)个(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)德(de)。所以善(shan)待学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng),教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)要首先改善(shan)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)性,用(yong)一种(zhong)(zhong)(zhong)宗(zong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)般(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)虔诚向善(shan)从(cong)善(shan)。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)这(zhei)个(ge)职业中(zhong)(zhong),人(ren)(ren)性是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)第一位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de),经验是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)第二(er)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de),人(ren)(ren)性决定了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)位(wei)(wei)和(he)(he)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)效(xiao)果。

教(jiao)育(yu)(yu)所能成就的(de)(de)最(zui)大(da)功(gong)德(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)给孩子(zi)一个幸福(fu)而又有(you)意义(yi)的(de)(de)童(tong)年,以此为(wei)他(ta)们(men)幸福(fu)而有(you)意义(yi)的(de)(de)一生(sheng)创造良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)基础。不(bu)(bu)要(yao)把(ba)自(zi)(zi)(zi)己(ji)渺小的(de)(de)功(gong)利(li)目标强加给孩子(zi),驱赶(gan)他(ta)们(men)到功(gong)利(li)战场(chang)上拼搏。教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)使命就应该是(shi)(shi)(shi)(shi)为(wei)生(sheng)长(zhang)提供最(zui)好(hao)(hao)的(de)(de)环境。什(shen)么是(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)好(hao)(hao)的(de)(de)环境?第(di)一是(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)由的(de)(de)时间(jian),第(di)二(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)好(hao)(hao)的(de)(de)老师。约(yue)翰·亨利(li)说(shuo)过,一切教(jiao)育(yu)(yu)都是(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)我教(jiao)育(yu)(yu),一切学(xue)习都是(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)学(xue)。最(zui)好(hao)(hao)的(de)(de)教(jiao)学(xue)效果不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)在单位时间(jian)内传授了多少知识,而是(shi)(shi)(shi)(shi)把(ba)学(xue)生(sheng)变(bian)成了不(bu)(bu)可(ke)就救(jiu)药的(de)(de)思想(xiang)者、学(xue)者,不(bu)(bu)管今后(hou)从事什(shen)么职业,再也改(gai)不(bu)(bu)掉(diao)学(xue)习、思考(kao)、研究(jiu)的(de)(de)习惯(guan)和爱好(hao)(hao)。这才(cai)是(shi)(shi)(shi)(shi)“教(jiao)育(yu)(yu)即生(sheng)长(zhang)”的(de)(de)道(dao)理(li)。

四、 学校善待(dai)家(jia)长(zhang)

学校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)一个组成(cheng)部分。家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、社会教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)对学校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)有(you)着(zhe)相辅(fu)相成(cheng)的(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。学生在家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)中互动时间的(de)长(zhang)(zhang)(zhang)度(du),在成(cheng)长(zhang)(zhang)(zhang)阶(jie)段的(de)学前期(qi)发挥的(de)独(du)一无(wu)二的(de)影响,以及和(he)(he)(he)(he)学生血缘关系等(deng),决定着(zhe)学校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)无(wu)法(fa)替(ti)代家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu),但(dan)尽管这(zhei)样(yang),学校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)对家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)互动和(he)(he)(he)(he)提升,仍然有(you)着(zhe)非常(chang)的(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。有(you)目的(de)和(he)(he)(he)(he)针对性(xing)(xing)地在家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)学校(xiao)(xiao)(xiao)中开设(she)讲座(zuo),和(he)(he)(he)(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)经常(chang)的(de)沟通及磋商,以取(qu)得(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)一致性(xing)(xing),这(zhei)样(yang)才(cai)能(neng)(neng)使家(jia)(jia)(jia)(jia)、校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)产(chan)生加法(fa)效应,而不是(shi)减法(fa)效应。善待家(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)就要(yao)(yao)学会站在家(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)的(de)角(jiao)度(du)分析发生的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)冲突和(he)(he)(he)(he)矛盾,懂(dong)得(de)把学校(xiao)(xiao)(xiao)摆在和(he)(he)(he)(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)利益一致的(de)位置上,才(cai)能(neng)(neng)取(qu)得(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)的(de)共识和(he)(he)(he)(he)认(ren)同。陶行知有(you)句话很值得(de)我们玩味:事要(yao)(yao)硬(ying)办(ban),话要(yao)(yao)软说。贯彻始终,路线(xian)正确。打不还手,骂不还口,忍辱负重,有(you)为(wei)(wei)有(you)守。善待家(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang)不是(shi)一味地屈从于家(jia)(jia)(jia)(jia)长(zhang)(zhang)(zhang),而是(shi)用(yong)善的(de)语(yu)言和(he)(he)(he)(he)方式表(biao)达学校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理念(nian)和(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)行为(wei)(wei)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)效果只有(you)在争取(qu)到一个和(he)(he)(he)(he)谐(xie)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)氛围下,才(cai)能(neng)(neng)达到最大(da)化。

五、 教师(shi)善(shan)待职业

有(you)两则(ze)消(xiao)(xiao)息,一(yi)则(ze)是日本近年来师(shi)范(fan)(fan)生(sheng)报考(kao)人数明(ming)(ming)显(xian)下降,原(yuan)因是职(zhi)业的(de)(de)工(gong)作(zuo)强度和压(ya)力(li)过大(da)(da)。另(ling)一(yi)则(ze)是我国近年来师(shi)范(fan)(fan)生(sheng)报考(kao)人数明(ming)(ming)显(xian)增(zeng)加(jia),应聘教(jiao)(jiao)师(shi)职(zhi)业的(de)(de)人数明(ming)(ming)显(xian)增(zeng)加(jia),原(yuan)因是政府提高(gao)(gao)了师(shi)范(fan)(fan)生(sheng)待(dai)遇,教(jiao)(jiao)师(shi)的(de)(de)职(zhi)业稳定(ding),且有(you)一(yi)份(fen)说得过去(qu)的(de)(de)收(shou)入(ru)。两则(ze)消(xiao)(xiao)息虽然是两种相反的(de)(de)情况,但却从(cong)不(bu)同角度说明(ming)(ming)了教(jiao)(jiao)师(shi)的(de)(de)职(zhi)业特(te)点(dian):稳定(ding),收(shou)入(ru)高(gao)(gao)于一(yi)般技(ji)术(shu)性职(zhi)业,工(gong)作(zuo)强度和压(ya)力(li)大(da)(da)。

人(ren)(ren)在选择职(zhi)业(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)时候,是(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)幸(xing)福(fu)为(wei)尺度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。且不(bu)(bu)说(shuo)(shuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)“太阳下最光(guang)辉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)职(zhi)业(ye)(ye)(ye)(ye)”,“人(ren)(ren)类灵魂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)程师(shi)(shi)”这(zhei)些(xie)(xie)谀美(mei)之(zhi)词,对已经成(cheng)(cheng)(cheng)为(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)和(he)即(ji)将成(cheng)(cheng)(cheng)为(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)师(shi)(shi)范生(sheng)(sheng)(sheng)来说(shuo)(shuo),面临(lin)一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)事关一(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)幸(xing)福(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)问题(ti):要么放弃教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)职(zhi)业(ye)(ye)(ye)(ye),重新选择一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)自(zi)己(ji)更(geng)热(re)爱(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)当(dang)(dang),要么让自(zi)己(ji)热(re)爱(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)这(zhei)个(ge)职(zhi)业(ye)(ye)(ye)(ye)。因(yin)为(wei)职(zhi)业(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸(xing)福(fu)是(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)幸(xing)福(fu)最重要元素,很(hen)难(nan)想象(xiang),一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)厌倦自(zi)己(ji)职(zhi)业(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)会(hui)感到(dao)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)乐。怎样(yang)才(cai)能(neng)(neng)得(de)到(dao)职(zhi)业(ye)(ye)(ye)(ye)快(kuai)乐呢?陶行(xing)知说(shuo)(shuo)过(guo):“做(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren),必须天(tian)(tian)天(tian)(tian)学(xue)(xue)习,天(tian)(tian)天(tian)(tian)进(jin)行(xing)再教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育,才(cai)能(neng)(neng)有(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)之(zhi)乐而(er)无教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)之(zhi)苦”。他指(zhi)出:“有(you)(you)(you)些(xie)(xie)人(ren)(ren)做(zuo)(zuo)(zuo)了几年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)便有(you)(you)(you)倦意(yi),原因(yin)固(gu)然很(hen)多(duo),但主(zhu)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)还是(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)为(wei)不(bu)(bu)好学(xue)(xue),天(tian)(tian)天(tian)(tian)开(kai)留声机,唱旧片子(zi),所以(yi)难(nan)免觉得(de)疲(pi)倦起(qi)来”。他还深有(you)(you)(you)体会(hui)地(di)说(shuo)(shuo):“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育有(you)(you)(you)无限之(zhi)乐含在其中(zhong)。愚蒙者(zhe),我(wo)(wo)得(de)而(er)智慧(hui)之(zhi);幼小者(zhe),我(wo)(wo)得(de)而(er)长大之(zhi);目视后进(jin)骎骎日上,皆(jie)我(wo)(wo)所造就者(zhe)。其乐为(wei)何(he)如耶!”善待(dai)职(zhi)业(ye)(ye)(ye)(ye),既是(shi)(shi)(shi)(shi)社会(hui)之(zhi)需,更(geng)是(shi)(shi)(shi)(shi)个(ge)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)之(zhi)需。许多(duo)养性健身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文章(zhang)中(zhong),都(dou)谈(tan)到(dao)调(diao)整(zheng)心态问题(ti):拿起(qi)放下,淡泊名利。这(zhei)并(bing)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)要减少(shao)工(gong)作(zuo)热(re)情(qing)(qing)和(he)成(cheng)(cheng)(cheng)就感,那(nei)样(yang)岂不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)厌世灰心了吗!而(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)说(shuo)(shuo)减少(shao)那(nei)些(xie)(xie)会(hui)干扰自(zi)己(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)情(qing)(qing)绪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)纷(fen)扰之(zhi)争(zheng),把职(zhi)业(ye)(ye)(ye)(ye)当(dang)(dang)成(cheng)(cheng)(cheng)上帝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)馈赠,自(zi)得(de)其乐,才(cai)能(neng)(neng)让生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)充实(shi)起(qi)来。真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大“家”和(he)成(cheng)(cheng)(cheng)功者(zhe),都(dou)和(he)职(zhi)业(ye)(ye)(ye)(ye)或事业(ye)(ye)(ye)(ye)上有(you)(you)(you)着(zhe)不(bu)(bu)解(jie)之(zhi)缘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)结。他们(men)很(hen)少(shao)用(yong)凡夫(fu)俗子(zi)们(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)名利作(zuo)为(wei)阶梯攀(pan)登(deng)上顶峰(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。叶圣陶在《假如我(wo)(wo)当(dang)(dang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)》一(yi)(yi)(yi)(yi)文中(zhong)说(shuo)(shuo):“我(wo)(wo)如果当(dang)(dang)中(zhong)学(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi),决(jue)不(bu)(bu)将我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)业(ye)(ye)(ye)(ye)叫做(zuo)(zuo)(zuo)‘教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)书’。说(shuo)(shuo)成(cheng)(cheng)(cheng)‘教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)书’,便把我(wo)(wo)当(dang)(dang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)义抹杀了。我(wo)(wo)与从前(qian)书房里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老先(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)其实(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)大有(you)(you)(you)分别(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de):他们(men)只须教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)把书读(du)通(tong),能(neng)(neng)够应(ying)考(kao)试(shi),取(qu)功名,此外没有(you)(you)(you)他们(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事儿;而(er)我(wo)(wo)呢,却要使学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)做(zuo)(zuo)(zuo)人(ren)(ren),能(neng)(neng)做(zuo)(zuo)(zuo)事,成(cheng)(cheng)(cheng)为(wei)健全(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)公民。”魏书生(sheng)(sheng)(sheng)在谈(tan)到(dao)卓越和(he)平常心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)关系(xi)时说(shuo)(shuo):“人(ren)(ren)很(hen)渺小,生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)很(hen)短暂(zan),所以(yi)才(cai)应(ying)该格外地(di)珍惜,活得(de)快(kuai)乐一(yi)(yi)(yi)(yi)点(dian)(dian)、有(you)(you)(you)效一(yi)(yi)(yi)(yi)点(dian)(dian)、对别(bie)人(ren)(ren)有(you)(you)(you)用(yong)一(yi)(yi)(yi)(yi)点(dian)(dian)。我(wo)(wo)没怎么想过(guo)追求卓越,就愿意(yi)多(duo)做(zuo)(zuo)(zuo)事,高高兴兴地(di)做(zuo)(zuo)(zuo)事,做(zuo)(zuo)(zuo)了一(yi)(yi)(yi)(yi)件(jian)事又一(yi)(yi)(yi)(yi)件(jian)事,如此而(er)已。”我(wo)(wo)们(men)要 向魏书生(sheng)(sheng)(sheng) 老师(shi)(shi)那(nei)样(yang)以(yi)“我(wo)(wo)工(gong)作(zuo)、我(wo)(wo)快(kuai)乐”“工(gong)作(zuo)着(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)美(mei)丽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心情(qing)(qing)去善待(dai)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)职(zhi)业(ye)(ye)(ye)(ye)。

教师要敬(jing)畏职(zhi)业,就要具(ju)有教育(yu)的(de)精神(shen)。什(shen)么(me)是教育(yu)的(de)精神(shen)?怀特海用了三个字概括(kuo):宗(zong)教性(xing)。什(shen)么(me)是宗(zong)教性(xing)?就是对教育(yu)的(de)虔诚感和崇敬(jing)感。就是教育(yu)的(de)理想(xiang)和信仰。这(zhei)样的(de)教育(yu)才是崇高的(de)教育(yu)。

六、 社会善待教师

在中(zhong)国这(zhei)个国度中(zhong),教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)是(shi)受(shou)人(ren)(ren)(ren)尊敬的(de)(de)(de)(de),俗话说:“一(yi)(yi)(yi)(yi)日(ri)为师(shi)(shi),终生为父(fu)”。又是(shi)受(shou)人(ren)(ren)(ren)鄙(bi)视的(de)(de)(de)(de),俗话又说:“宁缺千日(ri)粮,不(bu)(bu)当孩子王(wang)”。不(bu)(bu)管是(shi)尊重(zhong)和(he)鄙(bi)视,社会(hui)对(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)道德要求却是(shi)极(ji)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de),俗话还(hai)说:“学高(gao)(gao)为师(shi)(shi),德高(gao)(gao)为范(fan)”。所以在改革开放的(de)(de)(de)(de)现(xian)今中(zhong)国,拜金主(zhu)义泛滥(lan)的(de)(de)(de)(de)满山(shan)遍野中(zhong),教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)中(zhong)出现(xian)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)些丑陋现(xian)象受(shou)到了异乎(hu)寻(xun)常(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)口伐和(he)笔诛。这(zhei)一(yi)(yi)(yi)(yi)方面(mian)反(fan)映了社会(hui)对(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)这(zhei)个人(ren)(ren)(ren)群的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)期(qi)待(dai)值,一(yi)(yi)(yi)(yi)方面(mian)反(fan)映了社会(hui)对(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)包(bao)容(rong)心的(de)(de)(de)(de)缺失。当然,教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)队(dui)伍(wu)的(de)(de)(de)(de)完善和(he)提升是(shi)当下极(ji)需重(zhong)视的(de)(de)(de)(de)问(wen)(wen)题。因(yin)为知识分子是(shi)民族希望的(de)(de)(de)(de)根,知识分子队(dui)伍(wu)好(hao)(hao)(hao),就让(rang)人(ren)(ren)(ren)有“留得青山(shan)在”的(de)(de)(de)(de)信心。但社会(hui)多一(yi)(yi)(yi)(yi)点(dian)理(li)(li)解(jie)和(he)期(qi)待(dai),也是(shi)繁荣教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)队(dui)伍(wu)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)种生长(zhang)氛围。许多家长(zhang)熟(shu)悉教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)早出晚归的(de)(de)(de)(de)工作时间,常(chang)(chang)常(chang)(chang)给(ji)以暖(nuan)心的(de)(de)(de)(de)赞叹和(he)待(dai)遇偏低的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)平(ping)。教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)应该(gai)感恩社会(hui)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)。学校不(bu)(bu)全(quan)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)块净土,教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)队(dui)伍(wu)不(bu)(bu)全(quan)部是(shi)纯粹的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。但相比(bi)之下,还(hai)算最清正的(de)(de)(de)(de)吧(ba)。这(zhei)不(bu)(bu)是(shi)谁(shei)(shei)好(hao)(hao)(hao)谁(shei)(shei)不(bu)(bu)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)问(wen)(wen)题,是(shi)职(zhi)业(ye)要求他(ta)们不(bu)(bu)得不(bu)(bu)如此做,职(zhi)业(ye)要求教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)应该(gai)做的(de)(de)(de)(de)比(bi)现(xian)在更好(hao)(hao)(hao),来(lai)一(yi)(yi)(yi)(yi)点(dian)掌声(sheng),给(ji)一(yi)(yi)(yi)(yi)点(dian)鼓励(li),算是(shi)对(dui)(dui)社会(hui)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)点(dian)请求吧(ba)!


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